NAZISMO part 3

Segunda Guerra Mundial

Segunda Guerra Mundial - Exercicios

1- "O conflito de 1939 a 1945 foi, este sim, uma verdadeira guerra mundial. Todos os continentes se envolveram, dada a existência de quatro fronts: Europa ocidental, Europa oriental, Norte da África e Pacífico. Ficaram neutros apenas alguns países europeus e latino-americanos.
As operações do Pacífico tiveram a mesma importância que as da Europa.
A Inglaterra, por sua condição de ilha, foi o único país europeu que os alemães não ocuparam. Os Estados Unidos garantiram a vitória dos aliados, por sua enorme produção industrial e participação militar; no Pacífico, guerrearam praticamente sozinhos com os japoneses. A União Soviética teve papel decisivo ao quebrar a espinha dorsal do exército nazista na Batalha de Stalingrado. (ARRUDA, J. J. de A. & PILETTI, N.
Toda a História: história geral e história do Brasil. São Paulo: Ática, 1997).

Com respeito à Segunda Guerra Mundial, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
01) O Brasil participou diretamente do conflito, enviando soldados para combater o exército nazista na Europa.
02) A Segunda Guerra Mundial caracterizou-se pela formação do Eixo composto por Alemanha, Inglaterra e Japão, que desenvolveu combates em vários continentes.
03) A União Soviética, certa de que seria atacada pelo exército alemão, nunca realizou nenhum tratado de cooperação com a Alemanha nazista de Hitler.
04) Os combates da Segunda Guerra Mundial foram caracterizados pelo uso de novas tecnologias bélicas, pelo uso maciço de bombardeios aéreos (proporcionados pelo intenso uso de aviões), pelo extermínio de prisioneiros judeus e pela inauguração da arrasadora bomba atômica.
05) A Inglaterra foi ocupada pelo exército nazista e contou com a colaboração de parte da população que via, nos soldados alemães, a única forma de conter o avanço do movimento comunista.

2- Assinale a linha de tempo que contém a seqüência cronológica correta em relação à Segunda Guerra Mundial:
a) Invasão da Polônia ë "Dia D" ë Julgamento de Nüremberg ë Batalha de Stalingrado ë Operação "Barbarrosa".
b) Ataque a Pearl Harbor ë "Anschluss" ë Invasão da Polônia ë Batalha de Stalingrado ë "Dia D". c) Operação "Barbarrosa" ë Batalha de Stalingrado ë "Anschluss" ë Ataque a Pearl Harbor ë Invasão da Polônia.
d) Invasão da Polônia ë Operação "Barbarrosa" ë Batalha de Stalingrado ë "Dia D" e Julgamento de Nüremberge)
e) "Anschluss" ë Operação "Barbarrosa" ë "Dia D" ë Ataque a Pearl Harbor ë Julgamento de Nüremberg.

3- Leia o texto a seguir e responda a questão. Cerca de 20 líderes mundiais reunidos na França deixaram de lado suas divergências políticas - sobretudo no que diz respeito à invasão do Iraque - para comemorar ontem os 60 anos do desembarque das tropas aliadas na Normandia. Nas homenagens aos mortos e aos veteranos de uma das batalhas mais decisivas da História, prevaleceu o espírito de união que garantiu a vitória sobre os nazistas na II Guerra Mundial. "JORNAL DO BRASIL", Rio de Janeiro, segunda-feira, 7 de junho de 2004. p. 20.
O texto citado faz referência a dois momentos de grande importância para a política mundial, o dia D (6 de junho de 1944) durante a 2ª Guerra Mundial (1939/45) e a invasão do Iraque por tropas de uma coalizão, lideradas pelos Estados Unidos da América em 2004.
Com base nesses acontecimentos,
a) Analise a importância do desembarque dos Aliados na Normandia para a II Guerra Mundial. b) Cite duas razões que geraram as divergências dos líderes mundiais frente à atual situação iraquiana.
(BELMONTE, 1943. In: JAGUAR (org.). Caricatura dos tempos. São Paulo: Melhoramentos, 1982.)


4- A caricatura acima se refere a dois momentos das relações entre a Alemanha e a URSS no entre-guerras. A alternativa que identifica esses momentos é:
a) Conferência de Munique - invasão alemã à Polônia
b) T ratado de Moscou - Política alemã de expansão para o leste
c) Política de Apaziguamento - Pacto tripartite entre Alemanha, Itália e Japão
d) Pacto de não-agressão germano-soviético - invasão da URSS pelas tropas alemãs

5- Os ataques aéreos às torres gêmeas do WTC em Nova Iorque e ao prédio do Pentágono em Washington, ocorridos nos Estados Unidos em 11 de setembro de 2001, fizeram com que os americanos e a imprensa evocassem o ataque à base militar de Pearl Harbor, no Havaí, em 7 de dezembro de 1941.
a) O que foi o ataque a Pearl Harbor?
b) Qual foi a arma utilizada pelos americanos para obrigar à rendição o país que os atacou?
c) Cite duas diferenças políticas entre o ataque a Pearl Harbor e os ocorridos em 11 de setembro de 2001.

6- Sobre a posição do Brasil diante da Segunda Guerra Mundial podemos afirmar:
(1) Após a declaração de guerra da Alemanha à Polônia o primeiro decreto-lei do governo de Getúlio Vargas fixava regras de neutralidade a serem observadas em todo o território nacional e que foram válidas até o final da guerra.
(2) Vargas retardou politicamente o apoio aos Estados Unidos, até que este país aceitou financiar o programa siderúrgico, que, segundo Vargas, representava "riqueza e poder para o Brasil", em troca da instalação de bases americanas neste país.
(3) Após o torpedeamento de vários navios brasileiros em águas americanas, Vargas assinou decretos pondo "os bens dos súditos alemães, japoneses e italianos em garantia dos danos causados pelos seus países".
(4) Vargas apoiou as nações do Eixo, juntamente com os presidentes da Argentina e Chile e, por esta razão, os navios mercantes brasileiros foram torpedeados pelos americanos em águas americanas.


7- No período imediatamente após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), ocorre o (a):
( ) estabelecimento da bipolaridade nas relações internacionais, com os Estados Unidos e a União Soviética liderando os blocos capitalista e socialista, respectivamente.
( ) declínio da Europa como centro do poder mundial, de que a descolonização afro-asiática foi exemplo marcante.
( ) criação da Organização das Nações Unidas, em cujo Conselho de Segurança manifesta-se o princípio de absoluta igualdade entre os Estados participantes.
( ) refluxo no processo de expansão socialista, em parte determinado pelo fracasso militar soviético durante a guerra.

8- Em torno de fatos relacionados à Segunda Guerra Mundial, estabeleça a correspondência:
1. BLITZKRIEG
2. KAMIKAZE
3. A GRANDE ALIANÇA
4. AS NAÇÕES DO EIXO
5. NAGAZAKI
( ) Guerra relâmpago
( ) Cidade arrasada pela bomba atômica
( ) Piloto suicida utilizado pela aviação japonesa
( ) Inglaterra, União Soviética e Estados Unidos
( ) Japão, Itália e Alemanha
9- O mapa acima representa a divisão política da Europa em 1914.
1 - Espanha
2 - França
3 - Império-Germânico
4 - Áustria-Hungria
5 - Romênia
6 - Itália
7 - Sérvia
8 - Bulgária
9 - Grécia
10 - Rússia
11 - Império-Otomano
a) Qual a característica nessa divisão que foi alterada pelas duas Grandes Guerras?
b) Explique a doutrina política que regeu essa transformação.

10-O jornal "O Estado de S. Paulo" publicou: "Apesar de ser um tema recorrente no cinema, na mídia e na literatura, 89% dos brasileiros não sabem o que foi o holocausto
(...). Em 14 países pesquisados na Europa e América Latina
(...), os brasileiros ficaram na penúltima colocação, com 11%
(...). Os dados no Brasil foram coletados pelo IBOPE...".(17.7.2001, p. A-8.)
O holocausto foi a perseguição e o massacre de judeus ocorridos no contexto da 2ª Guerra Mundial.
a) Cite dois argumentos que os responsáveis pelo holocausto utilizaram na época para justificar seus atos.
b) Indique outro evento de mesma natureza, registrado pela História após 1945.



11. Em torno de fatos relacionados com a Segunda Guerra Mundial, estabeleça a correspondência:

1. Blitzkrieg

2. Kamikaze

3. A Grande Aliança

4. As nações do Eixo

5. Nagasaki


( ) Inglaterra, União Soviética e Estados Unidos.
( ) Japão, Itália e Alemanha.
( ) Guerra relâmpago.
( ) Cidade arrasada pela bomba atômica.
( ) Piloto suicida utilizado pela aviação japonesa.


12. Rosa de Hiroxima.

Pensem nas crianças

Mudas telepáticas

Pensem nas meninas

Cegas inexatas

Pensem nas mulheres

Rotas alteradas

Pensem nas feridas

Como rosas cálidas

Mas oh não se esqueçam

Da rosa da rosa

Da rosa de Hiroxima

Da rosa hereditária

Da rosa radioativa

Estúpida e inválida

A rosa com cirrose

A anti-rosa atômica

Sem cor, sem perfume

Sem rosa, sem nada.



CONRAD,Gerson e MORAIS. Vinicius de. Rosa de Hiroxima



As bombas atômicas, lançadas contra Hiroshima e Nagasaki em 1945, resultaram na morte de aproximadamente 300.000 pessoas, vítimas imediatas das explosões ou de doenças causadas pela exposição à radiação. Esses eventos marcaram o início de uma nova etapa histórica na corrida armamentista entre as nações, caracterizada pelo desenvolvimento de programas nucleares com finalidades bélicas.

Considerando essa etapa e os efeitos das bombas atômicas, analise as afirmações a seguir.

I. As bombas atômicas que atingiram Hiroshima e Nagasaki foram lançadas pelos Estados Unidos, único país que possuía esse tipo de armamento ao fim da Segunda Guerra Mundial.

II. As radiações liberadas numa explosão atômica podem produzir mutações no material genético humano, que causam doenças como o câncer ou são transmitidas para a geração seguinte, caso tenham ocorrido nas células germinativas.

III. Desde o fim da Segunda Guerra Mundial, várias nações desenvolveram armas atômicas e, atualmente, entre as que possuem esse tipo de armamento, têm-se China, Estados Unidos, França, Índia, Israel, Paquistão, Reino Unido e Rússia.



Está correto o que se afirma em:

a) I, somente.

b) I, II e III.

c) I e II, somente.

d) II e III, somente

Nazismo - Parte 2

Nazismo - Parte 1

O Japão geográfico

Japão é um país insular que se estende ao longo da costa leste da Ásia. O litoral marítimo do Japão é aproximadamente quatro vezes maior que o brasileiro. As ilhas principais, de norte para sul, são: Hokkaido, Honshu, Shikoku e Kyushu. Além destas maiores, o Japão inclui mais de seis mil outras menores, parte das quais constituem as ilhas Riukyu, inclusive Okinawa, que se estendem a sudoeste de Kyushu até perto de Taiwan.Entre 70% e 80% do país é coberto por florestas e de relevo montanhoso com uma cordilheira no centro das ilhas principais, de forma que as pequenas planícies costeiras se tornam as áreas mais povoadas do país.

A montanha mais alta e o vulcão mais conhecido do Japão é o monte Fuji com 3.776 metros de altitude e seu ponto mais baixo fica no lago Hachirōgata, quatro metros abaixo do nível do mar.

Localizado no Círculo de fogo do Pacífico há oitenta vulcões ativos no país e os sismos são muito comuns, ocorrendo mil deles sensíveis por ano. A enorme quantidade de vulcões mostra que nas profundezas do arquipélago o solo é instável e cheio de energia. Isso faz com que o país esteja entre os que mais registram terremotos no mundo. Ainda que uma ameaça, estes vulcões representam uma importante fonte de turismo.
Regiões como Nikko, são famosas por suas primaveras quentes e pelo cenário de montanhas vulcânicas.

Os rios japoneses são curtos e de águas ligeiras. Atingem o mar pouco depois de sua nascente nas montanhas acima e formam geralmente deltas em forma de leque.

Guerra do Paraguai - seculo XIX

GUERRA DO PARAGUAI

História da Guerra do Paraguai, as causas do conflito, a derrota do Paraguai de Francisco Solano Lopez

Batalha durante a Guerra do Paraguai

A Guerra do Paraguai teve seu início no ano de 1864 a partir da ambição do ditador Francisco Solano Lopes, que tinha como objetivo aumentar o território paraguaio e obter uma saída para o Oceano Atlântico, através dos rios da Bacia do Prata. Ele iniciou o confronto com a criação de inúmeros obstáculos impostos às embarcações brasileiras que se dirigiam a Mato Grosso através da capital paraguaia. 

Visando a província de Mato Grosso, o ditador paraguaio aproveitou-se da fraca defesa brasileira naquela região para invadi-la e conquistá-la. Fez isso sem grandes dificuldades e, após esta batalha, sentiu-se motivado a dar continuidade à expansão do Paraguai através do território que pertencia ao Brasil. Seu próximo alvo foi o Rio Grande do Sul, mas, para atingi-lo, necessitava passar pela Argentina. Então, invadiu e tomou Corrientes, província Argentina que, naquela época, era governada por Mitre. 

Decididos a não mais serem ameaçados e dominados pelo ditador Solano Lopes, Argentina, Brasil e Uruguai uniram suas forças em 1° de maio de 1865 através de acordo conhecido como a Tríplice Aliança. A partir daí, os três paises lutaram juntos para deterem o Paraguai, que foi vencido na batalha naval de Riachuelo e também na luta de Uruguaiana. 

Esta guerra durou seis anos; contudo, já no terceiro ano, o Brasil via-se em grandes dificuldades com a organização de sua tropa, pois além do inimigo, os soldados brasileiros tinham que lutar contra o falta de alimentos, de comunicação e ainda contra as epidemias que os derrotavam na maioria das vezes. Diante deste quadro, Caxias foi chamado para liderar o exército brasileiro. Sob seu comando, a tropa foi reorganizada e conquistou várias vitórias até chegar em Assunção no ano de 1869. Apesar de seu grande êxito, a última batalha foi liderada pelo Conde D`Eu (genro de D. Pedro II). Por fim, no ano de 1870, a guerra chega ao seu final com a morte de Francisco Solano Lopes em Cerro Cora. 

Conclusão: Antes da guerra, o Paraguai era uma potência econômica na América do Sul. Além disso, era um país independente das nações européias. Para a Inglaterra, um exemplo que não deveria ser seguido pelos demais países latino-americanos, que eram totalmente dependentes do império inglês. Foi por isso, que os ingleses ficaram ao lado dos países da tríplice aliança, emprestando dinheiro e oferecendo apoio militar. Era interessante para a Inglaterra enfraquecer e eliminar um exemplo de sucesso e independência na América Latina. Após este conflito, o Paraguai nunca mais voltou a ser um país com um bom índice de desenvolvimento econômico, pelo contrário, passa atualmente por dificuldades políticas e econômicas.

Mulheres na Grecia

A vida em família na Antiguidade Clássica - O importante papel da mulher!!!
Como eram as relações familiares na Grécia e Roma antigas

A arte grega nos coloca em contato com o cotidiano das famílias, como nesse caso
em que podemos ver uma jovem mulher trabalhando com fiação e tecelagem,
provavelmente confeccionando um tapete ou uma coberta.

Grécia

A formação de uma família entre os gregos não começava sempre da mesma forma, havia variações de acordo com a origem das pessoas. Entre os camponeses, por exemplo, era comum que os jovens se conhecessem na lavoura e que, a partir dos contatos estabelecidos no trabalho, viessem a namorar e depois se casar. No caso das moças ricas, provenientes das linhagens nobres, os casamentos eram arranjados de acordo com conveniências.

Isso significava que os pais das jovens procuravam casamentos em que famílias de uma mesma origem social e padrão econômico pudessem unir suas fortunas através do matrimônio de seus filhos. Eram feitas oferendas aos deuses (especialmente a Artêmis, a protetora das mulheres) e oferecido um dote ao noivo e a seus familiares. Esse presente de casamento dado pelo pai da noiva consistia em terras, bens de alto valor e, até mesmo, dinheiro.

O dia em que o casamento se consolidava marcava a mudança da noiva para seu novo lar, a casa da família de seu marido. Somente no dia seguinte ao casamento é que os parentes e amigos próximos iriam dar presentes em uma visita ao lar do novo casal.

DESAFIO GRÉCIA ANTIGA: Filosofia, Matemática e a beleza do mun

DESAFIO GRÉCIA ANTIGA: Filosofia, Matemática e a beleza do mundo

Na Grécia Antiga a Filosofia e a Matemática ajudaram a estabelecer os conceitos teóricos do belo.

A beleza foi relacionada com a forma de todas as coisas.

Para alguns filósofos, que concebiam o mundo como um todo ordenado e governado por uma única lei, deveria ser possível explicar a origem de todas as coisas a partir de fórmulas.

Obras como o Partenon, templo em homenagem à deusa Atena, erigido na acrópole de Atenas, representam o ideal de beleza dos antigos gregos e servem de modelo para uma infinidade de outras construções.

O filósofo Pitágoras, que também era matemático, procurou estabelecer regras precisas para limitar a realidade, proporcionando ordem e inteligibilidade ao mundo.

Suas ideias ajudaram a estreitar os vínculos entre a estética e a Matemática, pois para ele, apenas os números seriam capazes de proporcionar a compreensão do universo (segundo Pitágoras, o princípio de todas as cosias era o número).

Assim, nasceu a visão estética-matemática do universo: as coisas existem porque estão ordenadas, e estão ordenadas porque nelas se cumprem leis matemáticas, que são, por sua vez, a condição de existência e de beleza.

Essa premissa filosófica foi demonstrada por meio da música, na qual os pitagóricos (seguidores do pensamento de Pitágoras) identificaram uma ordenação de acordo com determinadas relações matemáticas.

Em outras palavras, relações matemáticas regulam os sons musicais, as proporções em que se baseiam os intervalos, a relação entre a longitude de uma corda e a altura de um som.

Para os pitagóricos a ideia de harmonia musical se associa estreitamente a qualquer regra para a produção do belo.

E, a palavra-chave para se compreender isso é proporção.

Para entendermos melhor a ideia grega de beleza, propomos um desafio a você!

Desejamos que você demonstre como as relações matemáticas orientam a produção de tudo aquilo que consideramos como sendo belo.

Até aí, está fácil o desafio.

Para dificultar um pouco, estabelecemos que a referida demonstração deve contemplar exemplos de todos os períodos históricos, ou seja, da Idade Antiga, Média, Moderna e Contemporânea.

Portanto, se você gosta de desafios, aí está a sua chance de provar do que você é capaz!!!

Regras básicas:

1- o desafio pode ser realizado individualmente ou em grupos de no máximo 4 pessoas;

2- a demonstração é livre, ou seja, você tem a liberdade de escolher o formato de sua apresentação;

3- o prazo final para a entrega do desafio cumprido é (data: 18 de abril - turma do 1º Ano do Ens. Médio).

Premiação:

Será considerada a melhor apresentação aquela que ousar romper com a mediocridade, isto é, a apresentação deve ser criativa, inovadora, divertida e séria ao mesmo tempo.

Então, que tal enfrentar o desafio e provar que o belo que tanto admiramos pode ser demonstrado por meio da matemática e da filosofia?

Civilizações fluviais

Observe que nas cidades do mapa, todas são próximas de rios.
As cidades tinham duas características básicas: DIVISÃO SOCIAL DO TRABALHO/ CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA.
COMÉRCIO E A DIVISÃO DO TRABALHO: A maioria da população trabalhava na agricultura e na criação de animais. A construção dos canais de irrigação e de técnicas agrícolas ajudou a se produzir muito( gerando excedentes) ou seja começou a ter mais alimentos do que o necessário para o consumo.
Esses excedentes começaram a ser trocados pelos povos, dando origem ao comércio( era baseado na troca de mercadorias).
Esse excedente também sustentava as profissões que prestavam serviços públicos: médicos, soldados e sacerdotes.
Essa especialização específica do trabalho em determinadas atividades profissionais, ficou conhecida como processo de divisão do trabalho.

" O arado, foi uma invenção importante para melhorar a produtividade agrícola , pois facilitava o preparo da terra para o Cultivo".

CENTRALIZAÇÃO POLÍTICA: Com todas essas mudanças na sociedade, tornou-se necessário organiza-la melhor. A família mais poderosa da aldeia, coordenava as cidades. O chefe da família passava a ser um rei. Esse rei era responsável pelo controle da produção de alimentos, construção de obras publicas( diques, canais de irrigação).
O rei contava com ajuda de servidores para estender o controle por toda a população.
Esses servidores em encarregados de :
Registrar as colheitas;
Criar e cobrar impostos;
Organizar a defesa;
Fazer leis;
Julgar Crimes;

Trazendo para os dias de hoje, pense que esse rei é o prefeito de sua cidade e que seus seguidores são os vereadores.
O rei- morava em palácios.

"Os palácios de Nínive são cobertos por esculturas em baixo-relevo, representando cenas de batalhas e da vida quotidiana dos assírios. Também por eles sabemos muito da história desse grande Império do passado."
Sacerdotes- cultuavam os deuses protetores das cidades nos templos.

A ESCRITA

Por conta do desenvolvimento da agricultura, do comércio e da centralização política tornou-se necessária a escrita.
Isso se deveu a vários fatores:

1) Era necessário contalibilizar produtos comercializados e impostos arrecadados pelos servidores do rei.

2) Cálculos geométricos para o levantamento de estruturas das obras, sendo criado um sistema de sinais numéricos.

3) A escrita possibilitou o homem a registar seus pensamentos, idéias e se comunicar.

Por conta do desenvolvimento da agricultura no período neolítico, começaram a aparecer as primeiras aldeias, comunidades. O crescimento da agricultura, cultivo da terra permitiu que fossem produzidos mais alimentos, por conta disso a população humana cresceu muito rápido.
Com esse aumento de população teve que se estender ainda mais as áreas de cultivo e criar novas técnicas para melhorar a produtividade.
Essas aldeias e comunidades começaram juntas a construir sistemas de irrigação para aproveitar as margens dos rios( terras férteis, boas para o plantio).
Essa união de aldeias deu origem as cidades.
DEFINIÇÃO: Cidade-> Complexo demográfico formado, social e economicamente, por uma importante concentração populacional não agrícola. dedicada as atividades mercantil, industrial, financeiro e cultural.

As primeiras cidades que apareceram foram formadas próximas dos grandes rios, afinal a água era necessária para agricultura. Por conta da sua localização, ficaram conhecidas como CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS.

Por dentro da nossa História

O homem chegou ao Novo Mundo vindo da Sibéria pouco antes de 20.000 a. C., quando o nível do mar baixou e o Estreito de Bering era terra firme. 
Após milhares de anos caçando e colhendo plantas silvestres como seminômades, índios em terras andinas na América Central experimentaram a agricultura (7000 a. C.). 
Pesquise mais:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Povos_amer%C3%ADndios 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lagoa_Santa_(Minas_Gerais
http://ecoviagem.uol.com.br/brasil/piaui/sao-raimundo-nonato/

Vida que te quero viva...

"Há tanta suavidade em nada dizer/ E tudo se entender."
( Fernando Pessoa )